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曙光臨床醫學院舉辦2020年度“小講課教案”競賽

時間:2020-09-15瀏覽:10


曙光臨床醫學院根據“醫教協同”的人才培養要求,逐步完善三階段教育的銜接和提升,探索一體化管理的方法。當下,臨床帶教科室不得不同時面對不同類別、階段、學情、教學要求的學生或學員,這無疑給帶教老師增加了教學難度,增強了備課的挑戰度。臨床帶教科室不斷探索如何規范、有序開展教學活動,區分理論教學與臨床教學內容,針對不同的教學對象設計教學活動,讓所有的學習者都能學有所獲,實現各自的教學目標。

針對目前存在的問題,學院以“小講課”為切入點,開展2020年度“小講課教案”競賽。根據臨床帶教對象與教學目標的不同,劃分面向實習醫師、住院規培醫師分層教學的兩條賽道;結合??埔幣噌t師教學能力培訓要求,另設??埔幣噌t師競賽通道。經各教研室與臨床帶教科室的廣泛動員,共收到參賽教案105份,通過大學與曙光臨床醫學院多位教學專家在線評審,三個賽道共21位選手脫穎而出,入圍現場決賽。

決賽由校、院兩級教學督導與多位臨床教學專家共同組成現場評審組,從小講課內容選擇、教案設計、教學過程與課程思政等多個角度給予每一位臨床教師針對性點評與建議。

21位選手同場競技,通過20分鐘的“臨床小講課”教學演示,講解內容從醫學理論到臨床實踐、從床邊案例到經典古籍,充分展現了教學設計與教學能力。

此次競賽準備時間短、覆蓋面廣,真實反映學院“臨床小講課”的教學水平,也是對學院帶教師資臨床教學能力的測評。在一定程度上展示了中青年教師的教學風采,達到以賽促教、醫教相輔、教學相長的既定目標;競賽同時也是一次臨床教學思維的碰撞,評審專家也就“臨床教學運行與評價、臨床人才培養模式”等問題進行針對性研討。

通過此次競賽,學院以問題為導向,進一步規范臨床小講課的內容與評價反饋機制,以期提高教學效能。在后續臨床教學探索中,學院也將繼續結合核心教學活動的開展,針對不同教學階段,明確教學內容、形式、手段與學情相匹配的教學要求,實現分層分段教學資源再配置,真正提升教學實效與內涵。曙光醫院

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